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四年级语文实用的课文课件设计范文

课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,可以激发学生的兴趣,给语文学习动力。下面是小编为大家整理的关于四年级语文实用的课文课件设计,希望对您有所帮助!

四年级语文实用的课文课件设计1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3、理解“真正的上帝是人们的爱心”,知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点:有感情地朗读课文,联系上下文或生活实际,理解词语和课文内容。

教学难点:理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际,理解爱心会让一切都变得美好。

教学准备:

教师:舒缓的音乐;歌曲《爱的奉献》;

学生:收集有关爱心的故事。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥,创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时,引出课题。(于是在夜幕降临的大街上,出现了一个——购买上帝的男孩)

教师板书课题。

2、学生齐读课题,质疑:读了课题,你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。

二、初读课文,了解大意

1、读一读。自由读课文,(可以读两遍、三遍)要求读准字音,读通句子。

2、抽学生分段读课文,要求读准字音,读通句子,纠正字音。

3、找出自己不明白的地方,师生共同交流。

4、说说课文讲了一件什么事?

三、再读课文,师生释疑

解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的?

1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。

2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读?(着急、伤心)抽读第1段。

哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)

3、默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

解决问题二:他购买到上帝了吗?

1、抽学生读出勾画的有关句子。

2、指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)

3、老人是一位怎样的人?(填空:这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)

4、朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

解决问题三:邦迪的叔叔得救了吗?

1、是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后,自由发言)

2、老师小结引导,并出示句子。

(是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)

3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

4、播放歌曲:《爱的奉献》,感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。

2、指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

板书设计:

购买上帝的男孩

真正的上帝是人们的爱心

四年级语文实用的课文课件设计2

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,感受“自然风景”的美(第8自然段)。

3、体会到第2、3、4自然段的衬托作用。

4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜,是怎样爱护这株野生丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。

教学重点:

联系课文内容,理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。”这句话的深刻。

了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的,理解这株丝瓜给人们生活带来的变化,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。

教学难点:

理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。”这句话的深刻。

教学过程:

一、破题导入

1、师#课件# 导语:今天我们继续学习第17课,齐读课题。

2、这文中的绿色指的是什么呢?

学生:丝瓜

3、上节课我们提出了一个问题,人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课我们继续来学习。

4、这是一株()丝瓜。你是从哪里体会到的?

学生汇报。

二、理解课文内容,了解人们为什么要迎接这株丝瓜。

1、人们是怎么迎接这株丝瓜的?读一读,从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。

2、师的过渡语:原来,是人们用关爱、期盼为料,用劳动和汗水为肥,丝瓜才会蓬蓬勃勃,长势喜人。随着时间的推移,这株丝瓜却为这里增添了一道亮丽的风景线。请同学们找出描写丝瓜的语句,读一读、圈一圈,看看在这段优美的文字中,你最欣赏哪一句?就有感情的读给我们听,并给我们介绍一下这句话好在哪里?

(学生赏读句子,顺着学生的欣赏角度适机引导,体会语言的意境之美,学习表达、指导朗读)

第一句:抓住“竟”字,体会丝瓜生命力强,作者的那份惊喜。

第二句:花,一路黄过去,满楼清香;

叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。

首先让学生谈自己的理解;

预设:学生能说出颜色和香味

再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。

采用比较阅读、想象阅读相结合:比较着读一读,边读边想象画面,看哪句写得好?

出示:

黄花,开了,满楼清香;

绿叶,长出了,鲜嫩滴绿。

花,一路黄过去,满楼清香;

叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。

学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在

花,一路黄过去,满楼清香;

叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。

这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美,还写出了动态之美。

第三、四句:带着花的丝瓜,惊叹号般地垂着。阳光一照,露珠在叶间闪烁,风一吹,是晶莹的风铃。

理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。

体会比喻的作用:更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。

在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。

3、师的过渡语:这株小小的丝瓜,似乎有着超凡的魔力,正是它的出现,使这里发生了奇妙的变化。从哪句看出和以前截然不同了?

(1)、学生读:有时,我把头伸出阳台,竟会看到五、六个伸出的脑袋!说着丝瓜以外的话题,你体会到什么?(体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情)

(2)、还记得以前吗?是怎样的一种情形?请同学们默读2、3、4自然段,设想一下,如果你居住在这里会有怎样的感受?

生自由发言。

这三段写的是作者的居住环境和心情,都没有在描写丝瓜,要是不写这三段行不行?

在这种如此压抑,如此郁闷的环境中,在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中,这绿色的小生命就显得弥足珍贵,这种写法叫衬托。

4、五六个伸出的脑袋会有谁?原来邻居之间不讲话,现在他们就在丝瓜的牵连中,说着丝瓜意外的话题,邻居们会聊些什么呢?(学生展开想象,自由发言)

这一幕,使我不禁想到《微笑北京》这首手语歌中的一句歌词“家家户户把门打开,笑迎客人来。”

这里的居民是“家家户户把(),笑迎()。

仅仅是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株丝瓜吗?

人与人之间把(),笑迎()。

(板书:友爱和谐温馨欢乐……)

5、师:伴随着丝瓜的成长,人们兴奋而又精心地呵护它,想尽办法,急切而又热情地迎接着它,到看着它聊着家常,享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐......这不就是一道最迷人的人间风景吗?(板书:人间风景)

然而,带来这一切变化的------(齐读)“其实只是株丝瓜,野生的。”

正是它的出现,不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景,更使这里形成了一道温馨的人间风景。

齐读最后一句(出示句子)这道自然风景,这道......

三、结束语:

到了深秋,丝瓜虽然会枯萎死去,这道自然风景会在眼前消失,但是这里的人们会是一种怎样的生活状态呢?

续写:

到了深秋,丝瓜虽然会枯萎死去,这道自然风景会在眼前消失,但是……

四、作业:

1、背诵并抄写课文第8自然段。

2、读语文读本《沙漠中的绿洲》。

五、板书设计:

17.迎接绿色

自然风景人间风景

衬托

四年级语文实用的课文课件设计3

一、教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理清文章脉络,概括各个段落的大意

3、人的创造力来源于打破常规的思维方式

4、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。

5、动手实践、启发疏导中理解文章意图,从而知道,创新就是换一种思维方式。

二、教学重点:

让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。

三、教学难点:

在实践中激发学生的创新意识。

四、教学准备:

多媒体课件、小黑板、苹果

五、教学过程:

(一)引入课题:

出示苹果的图片,让学生谈一谈对苹果的了解,然后提出问题:”同学们知道苹果里面有什么吗?苹果里面其实有颗五角星你们知道吗?

今天我们就来学习课文《苹果里的五角星》看看苹果里面是不是真的有五角星呢?“

(二)学习生字

让学生自读课文,学习本课生字词瞧、横、疏、循、矩。

可以通过字典或联系上下文理解词语。

(三)、自主探究

1、下面我们请同学们分段朗读课文,其他同学注意听

2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。

3、通过预习,和刚才听读课文,你能提出什么感兴趣的问题吗?

(1)课文讲了一个什么故事?

(2)“我”从中得到了什么启示?

4、现在请同学们围绕这些问题开展自学,不要忘记给课文分分段,概括出段意来。

5、汇报交流

第一段(1-4):写领居家的小男孩,把苹果拦腰切开,把苹果里的五角星给“我”看,出乎我的“意料”

第二段(5):我从横切的苹果发现五角星得到启示

指名读,互相评价。

提出问题

给课文分段,概括段意。

(四)分段学习:

1、学习一、二、三自然段

2、老师想请两位来扮演,一位读旁白

(1)、什么样的小男孩出现在我们面前了?

活泼,机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了

3、学习四—五自然段

(1)师的切法为什么没有五角星呢

那么同学用词来形容老师的切法

板书:从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一搬的苹果核

(2)、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区

别?

邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果,真的让我们感到吃惊。

学习“我见过…………”对比两种切法,想一想,这中切法为什么那么常时间没被发现呢

看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过。..”那么现在作者看到苹果里的五角星,看到举着苹果的小男孩,会都多惊讶呢,你能再读德更惊讶,更有感触吗

那么,现在作者面对小男孩会说什么?

教师对以上问题进行讲解,概括总结。

六、教学结束:

每个小朋友回去都切一个苹果,下次上课时进行比较,看哪些小朋友切出五角星了。

四年级语文实用的课文课件设计4

教学目标:

1、学会本课10个生字及新词,认读2个字。

2、能用"竭力"造句。

3、朗读课文,了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然的神奇。

4、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。

教学重点:

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然的神奇。

教学难点:

通过阅读思考,知道它们为什么能吃到虫子。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课10个生字及新词,认读2个字。

2、初读课文,了解课文内容,理清文章层次。

3、用"竭力"造句。

教学重点:

学会本课生字,理清课文的层次。

教学难点:

用"竭力"造句。

教学过程:

一、激趣导入

世界上的生物千奇百怪,会吃虫的植物你们见过吗?今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书:

二、初读课文

课前同学们进行了充分的预习,检查自己的预习成果,正确流利的朗读课文。指名朗读课文,订正字音。

认读词语,相机理解:

(1)茅膏菜,课文介绍了哪几种吃虫的植物?

(2)黏液,想一想黏液的样子。

(3)粘住,读准字音,粘住谁了认读苍蝇。

(4)跌进,半截,腐烂。

(5)本课还有两个多音字,出示"扎","盛",说说这两个字的不同读音,分别组词语。

(6)竭力是什么意思?读句子"一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里,半截身体露在袋外,正竭力挣扎着想爬出袋子"一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景,进一步理解"竭力"。

(7)你能用"竭力"说句子吗?

自学生字,反馈练习。

(1)加偏旁成本课生字并组词。

矛,高,夜,占,失

(2)比一比,组词语。

蝇() 截() 竭()

绳() 裁() 喝()

三、了解内容

默读课文,想想课文都写了什么?

学生发言,师生共同归纳:写了茅膏菜和猪笼草的样子,以及它们是怎样吃虫的

四、理清层次

根据刚才我们归纳的内容,你能给课文分段吗

学生分段,订正结果。(1—2自然段是第一段,3—4自然段是第二段)

自己默读第一段,想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么,再说什么,

又是怎样介绍猪笼草的?

了解课文在介绍这两种吃虫的植物时,都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的,再举例说明。

五、小结

课文向我们介绍了两种吃虫的植物,茅膏菜和猪笼草,我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢?我们下节课继续学习。

第二课时

教学目标:

1、朗读课文。

2、了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然的神奇。

3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点:

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们是怎样吃虫的,以及能吃到虫子的原因,感受自然的神奇。

教学难点:

通过阅读思考,知道它们为什么能吃到虫子。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习19课

二、精读课文

学习第一段。

默读第一段,思考:茅膏菜是什么样子的?它是怎样吃虫的?它为什么能吃到虫子?可以用不同的符号画一画。

学生按要求默读思考,教师巡视指导。

汇报填表:

植物名称

外形特点

怎样吃虫

能吃到虫子的原因

茅膏菜

(师生共填)

叶子是半月形的,又嫩又绿。叶子上长满柔毛,还带着黏液。

粘住小虫,叶子紧紧地卷起来。

半月形的叶子更容易卷起,嫩绿的颜色吸引小虫,柔毛和黏液可以粘住小虫。

猪笼草

(小组合作)

全身红红绿绿,叶子长,宽大,挂着一个袋子,细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑,袋底有“积水”,虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。

颜色和蜜汁吸引虫子,袋口和内壁很滑使虫子容易掉进袋子不能逃脱,消化液的腐蚀作用很强。

(学生在填写过程中,只用简单的词语即可)

(1)说茅膏菜的样子时,播放课件,直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么(消化液)

(2)边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。

(3)完成表格。

(4)茅膏菜的叶片紧紧卷起,小虫怎么也逃脱不了,我们一起来看看课文给我们讲的事例。

(5)补充资料,茅膏菜并不大,直径长约1厘米,最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿,真是吃虫的能手。

谁能用自己的话概括这段的主要内容。

学习第二段"猪笼草".

小组学习第二段内容,按要求填表。

投影学生自学成果,规范语言。

课件出示,直观了解猪笼草的外形。

读最后一个自然段,"半截身体露在袋外,正竭力挣扎着想爬出袋子,可是那袋里的半截身体,已经腐烂的不成样子了。"说说感受,感受猪笼草真是吃虫的能手。

小结:正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。

课外阅读:

1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手,你还知道有谁吗

2、结合课外阅读说一说:例如"捕蝇草""瓶子草""毛毡苔"

3、除了这些吃虫的奇特植物,你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领,可以仿照书上的方法,先说说它们的样子,能举个例子。

小结:在我们的世界上有许多奇妙的植物,动物和事情,还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。

有一种吃虫的植物叫猪笼草。它的枝条上有一个“瓶子”。猪笼草上面有蜜,虫子飞来吃蜜就马上掉进“瓶子”里,一会儿就化了。我自从知道了猪笼草,我就不尽地赞叹:大自然真神奇!

思维拓展:

通过课文的介绍,我们了解了吃虫的植物是怎样吃虫的,那么你还知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?

总结:

今天学习的收获。

板书设计:

吃虫的植物

茅膏菜猪笼草先画一画句子

再找一找联系

最后想一想作用

四年级语文实用的课文课件设计5

教材分析:

这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影,生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时,写法基本一致,先讲它的外形,再介绍它的功能,然后是自述本领。采用了拟人的手法,生动活泼,通俗易懂。

教学目标:

1、认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字。

2、理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。

3、朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

教学重点:

学习课文,体会重点句子的含义。

教学难点:

理解五种卫星的特点和功能。

教学准备:

多媒体课件。

教学方法:

讲授法讨论法等。

教学时数:

2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入新课。

(1)教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。

(2)教师出示卫星课件,学生观察卫星。

(3)板书课题。卫星比武

(4)学生齐读课题,质疑课题。

二、初读课文,扫清文字障碍。

1、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏子。

2、提出自学要求。

(1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。

(2)借助拼音读生字,查字典,理解生字生词。

(3)课文主要是些什么事情?

(4)你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。

三、检查学习情况

(1)指名分段朗读

(2)师生共同评价学生朗读情况。

(3)幻灯出示本课生字。

(4)指名认读生字。

(5)出示文中词语。

(6)学生认读生字

(7)学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受。

(8)课文向大家介绍了什么?

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献。

四、再读课文,理清文章的脉络

1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?

2、各小组在小组内先互相交流,进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五、小结

1、这篇课文讲了一件什么事?

2、回去后通过各种渠道,了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词,朗读课文。

第二课时

教学过程:

一、复习导入新课。

二、情境导入

三、整体感知

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

四、学习课文

1、默读全文,思考:你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识?

2、学生交流汇报,你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)

3、自由朗读你喜欢的部分,想想:作者用了哪些说明方法?

4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中,作者用了哪些说明方法。

5、评议充分。小组成员互相肯定意见,并补充自己的意见。

6、师生交流,通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

五、探究学习

1、提出问题。创设情境:关于其他卫星,你有什么问题吗?

2、激励评价,上网查寻资料。

六、总结全文

1、这篇课文写了什么内容?

2、学习了这篇课文你知道了什么?

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?

七、作业

有感情的朗读课文,收集有关卫星的资料和图片。

板书设计:

卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、

通信卫星、资源卫星

各显神通、贡献巨大


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