语文园地教案四年级上册5篇
教案反映出的课堂教学设计特点,包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。下面小编给大家带来语文园地教案四年级上册,方便大家学习。
语文园地教案四年级上册1
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分,一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。另一部分是创设情境,让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。
学情分析:
设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的,教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解,除了用读来感受语气之外,还应创设更多的情境来训练。
教学建议:
题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。这样的阅读思路,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
教学目标:
【知识与技能】
1.学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
2.能够借助工具书和同伴交流的方式读词语,并对词语进行理解和运用。
3.学习古诗《别董大》,领会诗的大意。
【过程与方法】
通过词语训练,提高语言运用的能力。
【情感、态度与价值观】
培养对古诗句的欣赏能力。
教学重难点:
重点
积累成语和古诗,培养良好的阅读习惯。
难点
学会把握文章的主要内容的方法。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集描写人的成语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.学生自由朗读对话。
2.分角色朗读。
3.圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。
4.出示概括文章主要内容的方法。齐读。
5.出示例文,学生试概括主要内容。
二、词句段运用
(一)读一读,想想这些词语一般用来形容哪些人。
1.谁能正确地读一读下面的词语。
(1)让学生先借助拼音,自己读准字音。
(2)同桌互相检查。
(3)然后教师抽查学生认读情况。
2.比一比谁聪明,谁能说说这些词语的意思?
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的?
5.赛一赛,看谁记得多,记得快。
(二)读下面两组例句,体会句子的不同语气,然后想想在后面的两个情境中你要怎么说,写下来读一读。
1.复习学过的修辞方法。
同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。(比喻、拟人、夸张等)
2.修辞的好处。
(1)这样写有什么好处?(文字更优美,表达更清楚,语气不同)
(2)自由读文中两组话,思考:每组的两句话有什么不同之处?
(3)体会不同(语气不同,表达意思相同)。
(4)反问句的特点。
无疑而问,只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。
(5)出示情境,讨论交流打算怎么说?
(6)交流评价。
三、日积月累
1.自由读诗句,读得正确流利。
2.小组讨论,说一说对诗句意思的大致了解,然后全班交流。
3.配乐齐读,练习背诵。
4.拓展延伸:回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。
教学反思:
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固,再加上适当的拓展,针对这些目标,我制定了这次的教学方案,总的来说效果比较好,当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说,学生对词语意思的理解还不够,这是我没有想到的,以后要在这一方面有所加强。
语文园地教案四年级上册2
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家,另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。
学情分析:
四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期,学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句,体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。
教学建议:
“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察,把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视,让孩子慢慢领悟消化。
教学目标:
【知识与技能】
1.体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。
2.知道常见动物“家”的称谓。
3.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4.积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】
熟读成诵,辨析领会。
【情感、态度与价值观】
培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点:
重点
知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。
难点
培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关秋天的谚语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.出示文中语句,读通,读懂。
2.分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。
3.思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?
4.读文中旁批的话。
5.在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。
二、词句段运用
(一)连一连,为下面的动物找到家。
1.出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。
2.读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。
3.生自己连一连。
4.教师订正。
(二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。
1.教师出示例句,学生自由读。
2.分角色进行对话朗读
3.比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。
4.师生交流,体会不同。
5.小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6.请学生说说类似的例子。
三、日积月累
1.请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。
2.指名学生读语句,纠正字音。
3.你发现这些句子有什么特点?
4.交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。
八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历bajiu月很暖和,十月里还像春天一样温暖。
5.鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。
教学反思:
教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律,形象直观,训练扎实,效果还是比较显著的。教学时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望。
语文园地教案四年级上册3
教学目标
1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:写一篇想象作文,写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现:能主动发现同音字,并正确使用,引导学生从音、形、义上加以区分。
4.日积月累:读科学名言,从中体会名言的含义。
5.拓展延伸:通过宽带网,了解科学技术日新月异,感受我国科学技术发展的新成就,感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
4课时
第一课时
口语交际,我们的奇思妙想
1.激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变,在本组课文中,我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中,了解到科学的威力和奇迹。今天,我们就畅想一下,科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢?
展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。
2.小组交流:
前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。
3.全班交流:
每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。
4.小结延伸:
同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。
第二课时
习作指导 写一篇想象作文
一、谈话引入:
上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求:
1.想象应从哪些方面去想,想些什么?学生讨论。
2.教师补充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3.习作方法指导:
①叙述想象的事物,要有一定的顺序。
②记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
4.学生自己交流习作,教师巡视指导。
5.学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。
6.教师选出有特色的习作讲评。
7.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。
第三、四课时
一、教学我的发现
1.学生自由读词语。
2.教师指名读词语,注意正音。
3.符合词义,说说带点的词的意思。
4.思考:你发现了什么?广告乱改成语。
5.小结:注意区分同音字。
二、教学日积月累
1.学生读科学名言
2.交流:你从科学名言中了解了什么?
3.小结:这些名言,告诉我们对待科学的态度应怎样,同时,教育我们要向科学家学习。
三、教学宽带网
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些信息?
3.学生展开收集资料。
4.举办《科学在身边》手抄报。
语文园地教案四年级上册4
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读,一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。
学情分析:
阅读文章时学会用批注的方法,本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少,把俗语用贴切,是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
教学建议:
1.把时间和课堂还给学生,让学生自主学习,总结。
2.充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3.“词句段运用”中要重视积累和运用并重,更要在运用中体会。
4.“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。
教学目标:
【知识与技能】
1.学会用批注法阅读文章。
2.学会围绕重点词语写一段话。
3.理解、背诵成语。
【过程与方法】
结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】
感受俗语和成语的魅力。
教学重难点:
重点
围绕重点词语写一段话,通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点
通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.回顾本组学习内容,交流阅读课文的方法。
2.交流平台主要讲了什么?概括出来。
(批注法来阅读文章)
3.用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
(2)批注的方法:画一画,写一写。
(3)作批注对学习有什么好处。
4.同桌交流自己作的批注,了解别人的想法,给自己带来启示。
二、识字加油站
1.同学看图片上的事物,你在超市中看到它们摆放在哪个区域?它们分为哪一类?
学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
2.认读这些字,你有什么发现?
它们在字形上有什么相同的地方?
3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点,给我们带来丰富的营养,它们叫什么?我们吃的是它们的哪一部分?图文对照,边记字,边思考。
看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。
4.同桌交流识记方法。
5.你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。
重点指导“韭”的笔顺,“蒜”的读音
6.说说自己爱吃什么蔬菜,为什么?教育学生不挑食,养成良好饮食习惯。
三、词句段运用
(一)你知道下面词语的意思吗?说说你会在什么情况下使用它们。
1.不懂的可以查字典。
打头阵:原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干
挑大梁:比喻承担重要的、起支柱作用的工作
占上风:指占据有利的地位,处于优势。
破天荒:借指事物第一次出现。
栽跟头:摔跤,跌倒;比喻失败或丢丑。
敲边鼓:比喻从旁帮腔,从旁助势。
开绿灯:比喻准许做某事或未某事提供方便。
碰钉子:比喻遇到拒绝。
2.弄懂意思后再读这些词语有什么感觉?有趣,形象生动。
3.如果在日常生活中把这些用对会非常有意思,创设语境,让学生练习用词说话。
今天劳动,谁(打头阵),带领大家一起干。小明做事总不积极,从来都是个(敲边鼓)的,他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意,会(碰钉子),请小红一起找老师请战,老师满口答应,为他(开绿灯),他决心大干一场。
(二)选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。
1.读这些词语,有什么发现。都是表达心情的。
害怕生气自豪快乐着急伤心
2.读例子,用动作来表达情感。
你体验过哪种情感,动作是怎样的,和同伴交流,用动作表达出。
3.让同学们演一演,学一学,再写一写。
示范:她听了他们的话,什么也没说,只是慢慢地转过身,轻轻地捡起掉在地上的扫把,趁大家不注意的时候,偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
四、日积月累
1.先读正确,再了解成语的意思。
2.看看这些成语中有哪些含反义词,哪些含近义词。
3.交流自己搜集的成语。
4.抄写成语。
板书设计:
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
教学反思:
在词语教学中,首先让学生通过查字典,或者引导学生联系生活实际理解意思,再创设语境,让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高,教学成果较好。
语文园地教案四年级上册5
教材分析:
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律,并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分,一部分是让学生用成语说句子,另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言,丰富自己的语言库,提高认知能力。
学情分析:
这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯,这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来,仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节,这样才有可能深入地理解文章,并在语言表达方面有所收获。所以,教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。
教学建议:
这次“日积月累”安排的是一些关于质疑的名句,闪耀着古人的智慧,展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法。在教学时,教师要引导学生在反复朗读的基础上背诵,还可以谈谈各自对这些名句的理解,或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。
教学目标:
【知识与技能】
1.明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。
2.启发学生的思维,感知形声字的构字规律。
3.了解设问句。
4.熟读背诵名言,养成积累的习惯。
【过程与方法】
认读积累,拓展运用。
【情感、态度与价值观】
养成勤于思考、善于提问的习惯。
教学重难点:
重点
1.感知形声字的构字规律。
2.了解设问句;积累一些古代名句,养成良好的读书习惯。
难点
阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关“问”的古语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.轻声朗读文中的对话,想想自己从中有何发现。
2.指名朗读,说说自己的发现。
3.交流各自的发现。
4.扩展练习。
(1)谈谈自己怎样读书的实例。
(2)从自己的读书实例中总结读书方法。
(3)鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。
二、识字加油站
1.自由读三组字:你发现了什么?(每组字都是形声字;用熟字加熟字的方法识记新字)
2.小组合作交流,说说你记住了哪个字,是怎么记住的。
3.卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。
4.任意选择喜欢的字进行扩词练习。
三、词句段运用
(一)读一读,体会每组句子在表达上的不同。
1.自读每组两个句子。
2.你发现每组的两个句子有那些特点?
3.学会运用恰当修辞手法写句子,使句子表达的更形象、具体。
(二)读下面的句子,注意问号的用法,再抄写下来。
1.自由朗读文中的三个句子。
2.想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。
3.告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。
4.再翻阅学过的课文找找设问句。
5.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你在作文中用过设问句吗?
四、日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2.学生逐句自读,要求读正音,读通顺。
3.读读自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.师生释疑。
好问则裕,自用则小:遇到疑难就向别人请教,学识就会渊博精深。
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之:要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
智能之士,不学不成,不问不知:即便是聪明智慧的人,也是不学习就不会懂得,不求教就不会明白的。
人非生而知之者,孰能无惑:人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?
5.熟读、背诵。
6.说一说自己喜欢的其他名言,鼓励学生平时积累。
7.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
板书设计:
语文园地
交流平台识字加油站
词句段运用日积月累
教学反思:
“识字加油站”这一板块主要是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习,让学生养成勤于思考,善于发现的习惯。我在教这部分内容时,注重引导学生亲历自主发现的过程,尽可能多地为学生提供展示的机会,要学会等待,不以教师或优生的发现结果代替全体学生的发现过程,同时巧妙的引导和适时的总结,整堂课中学生的学习积极性大大地调动起来。
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