关于教师资格《初中语文学科》模拟题

在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。下面小编给大家整理教师资格《初中语文学科》模拟题，希望大家喜欢！

教师资格《初中语文学科》模拟题

       1.在学习了杜甫的《望岳》之后，教师准备给学生另外推荐几首五言律诗进行赏析阅读，以下不合适的是()。

A.李白《月下独酌》

B.王勃《送杜少府之任蜀州》

C.王维《使至塞上》

D.王绩《野望》

2.教师讲解朱熹《观书有感》时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为例子使用的是()。

A.王之涣《登鹳雀楼》

B.白居易《望月有感》

C.苏轼《题西林壁》

D.王安石《登飞来峰》

3.古代文人墨客往往寄情山水，通过对景色的描写表达作者不同的心境，下列不属于山水游记的是()。

A.柳宗元《小石潭记》

B.王安石《游褒禅山记》

C.全祖望《梅花岭记》

D.吴均《与朱元思书》

4.教师在教授《<论语>十二章》时，要求学生回忆“四书”，下列学生的回答不属于“四书”之一的是()。

A.《诗经》

B.《大学》

C.《中庸》

D.《孟子》

5.教学曹操的《观沧海》，教师向学生推荐阅读曹操的其他作品，下列选项不适合的是()。

A.《观书有感》

B.《蒿里行》

C.《龟虽寿》

D.《短歌行》

经验交流：教师资格考试过关秘决心得体会

1、 一定要看书，因为有些理论性的东西比较难懂，尤其是心理学;

2、 一定要多看书，因为填空选择题考的范围挺大，角落里我们并不认为是重点的也会考到;

3、 考前多背。我是最后一周每天八小时以上背诵的，虽然这是一个笨方法，但是不背是不行的。当然要在理解的基础上背。按原话背，至少有百分之八十的原话。如果按自己理解的意思背，一个是可能因为语句不严谨，被扣分;另外会被糊涂老师当作错题判分。

4、 要多做些模拟题和历年真题，一个是检测一下自己，一个是看自己哪些地方没复习到的，因为只按照自己的模式自己的想法来复习，恐怕会有遗漏。我这次就吃了这方面的亏，嘿嘿，主要是太相信自己了!

6、 教育学比较简单，基本都是书上的。心理学有一定的难度，如果只背不理解，变换题型考就有可能慌乱;来源：考试大的美女编辑们

7、 教育学的论述题，基本上课本上有答案，而且极有可能是课后复习题中的某一题。多背就好了。心理学的论述比较难，但也不会脱离课本上的原理，多看重点章节，尤其是学习策略，学习方法等，学习分类，学习规律，心理发展阶段和规律等。尤其是奥苏贝尔的相关章节;

8、 关于考试中的经验，仔细啊，不空卷啊等，就不说了。毕竟，我们考了N年试了。

祝愿刚考完的朋友和准备要考的朋友，都能有个好成绩!

教师资格《教育知识》考点：教育的起源和发展

(一)教育的起源

1.教育的神话起源说

这是最古老的教育起源说。持这种观点的人认为，教育是由上帝创造的，教育就是要体现上帝和神的旨意。

2.教育的生物起源说

19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛(C.Letoumeau，1831—1902)与英国教育家沛西·能(T.P.Nunn，1870—1944)是该学说的代表人物。

其主要观点是：教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。生存竞争的本能是教育的基础。

第一个正式提出的理论

3.教育的心理起源说

该学说主要代表人物为的美国心理学家孟禄(P.Monroe，1869—1047)。

孟禄认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。在他看来，无论是成人还是儿童，无论他们是否意识到，儿童总是要模仿成人行为的，这种模仿心理就是教育的基础。

4.教育的劳动起源说

马克思主义教育学者认为，关于教育的起源，不可能在动物界寻找到，只能在人类社会中去探索。根据恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提出的“劳动创造了人本身”的论断，一般认为教育起源于人类的生产劳动。

(二)教育的发展

根据生产力和生产关系的特点，划分为几个阶段：原始形态的教育、古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪之后的世界教育。

特点：

1)无阶级性、公平性。

2)教育与生产劳动、社会生活相结合。

3)教育内容简单，教育方法单一。

4)教育的目的就是为了生产和生活。

原始社会：没有剩余财产，阶级没有产生

(2)古代社会的教育

古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。

在我国奴隶社会时期(秦朝之前)，大约在公元前1000多年前的夏代出现了学校，此时教育代表统治阶级，具有鲜明的阶级性，其学习内容多为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数等，最终目标是培养为统治阶级服务的人才或统治者。

奴隶社会后期，土地增加，落后生产关系阻碍生产力发展，奴隶反抗严重。就变为了交地租的制度。

在我国封建社会时期(秦朝之后)，教育的阶级性继续加强并带有明显的等级性，内容则是以四书五经作为学习内容，教学方法则在单一教学的基础上更加强调学习的纪律约束与自我修行，最重要的初步形成了比较系统教育体系，积累了丰富的教育经验与教育思想。

押题简答：

古代学校教育的基本特征是：

①古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。

②古代学校教育与生产劳动相分离。

③古代学校教育的内容相对单一

④古代学校教育是身份地位的象征

⑤古代学校教育的方法是崇尚死记硬背。

⑥教学组织形式是个别教学

等升内地房租

(3)近代教育的特点

首先，国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。

其次，初等义务教育的普遍实施。

再次，教育的世俗化。

最后，重视教育立法，以法治教。

近代：第一次和第二次工业革命完成，机械工业，社会化大生产需要。

第一次工业革命：蒸汽时代

第二次工业革命：电气时代

第三次工业革命：信息时代

(4)当代教育的特征(二十世纪后期教育改革和发展的特点)

1、教育的终身化

教育终身化的提出者是：保罗朗格朗。

2、教育的全民化

3、教育的民主化

4、教育的多元化

5、教育技术的现代化

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