北大是我美丽羞涩的梦粤教版高一上册语文教案设计

作者王海桐，考取北京大学金融系。体会作者的思想感情，走进她的内心世界。学习作者有追求、有思想、正确认识自我的精神。以下是小编整理的北大是我美丽羞涩的梦粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《北大是我美丽羞涩的梦》教案

教学目标

1.让学生进一步认识自我，了解自我。

2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点

理解文章的写作特点和语言特点

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

教学任务

1.分析文章开头部分和第一、第二部分。

2.了解不同部分里“我是谁”。

3.体会文章里的好词好句。

教学过程

一、导入

我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)

二、学习

1. 开头

在这个部分，有些字词大家要注意：

héng yè hún è qūnxún

横 行 呜 咽 浑浑噩噩 逡 巡

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：往来巡逻。

相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”呢?

让学生思考，教师作如下引导。

文章开头，作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?

引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

那么，在众人眼中，“我”是什么样的人?以课文中的话回答。

我是今年四川省理科状元。

一个“状元”。

考试考得很好的人。

很会考试，考得很棒的人。

那么，作者同意这种看法吗?不同意。

她通过什么话来表达自己的看法?

“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。

作者是觉得自己是谁呢?

我是一个有故事的人。

我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗?

学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。

课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：

我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。加油哦。

现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。

(板书)

2. 第一部分

这里也有一些字词要注意的：

biĕ lòu zhuōliè

干 瘪 丑 陋 拙 劣

好，我们现在进入课文第一部分了，大家一起把标题读出来——奶奶拂袖而去。

大家迅速阅读这一部分，然后请同学上来回答：这个部分里，“我是谁”?

我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。

这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个——拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢?

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。

金戈铁马：

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

——辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》

醉卧沙场：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生!

——辛弃疾《破阵子•为陈同父赋壮语以寄》

谈笑间墙橹灰飞烟灭：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

——苏轼《念奴娇• 赤壁怀古》

可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来?其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。

从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人?

熟读古典诗词。

这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。

3. 第二部分

这里也有一些字词要注意的：

cuò zuàn jÌ méng

挫 败 攥 住 系气球 懵 懂

注意“攥”和“抓”的区别：

攥：握。

抓：手指聚拢，使物体固定在手中。

在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。

从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。

被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。

科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。

这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发?大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。

让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。

在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢?(请学生思考后回答。)

我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。

《北大是我美丽羞涩的梦》课文阅读

北大是我美丽羞涩的梦

你有没有过这种经历——在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?我有过。在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候，有记者打电话告诉我：“你是四川省今年的省理科状元。”

不敢相信的木然，难以相信的狂喜——我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行(当然，我想这是人的正常反应)。然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目……——然后——我非常冷静，我感到不舒服。“我是什么?”这是我面对镜头时，最想问的一个问题。“我是什么?”――一个“状元”?——状元是什么?——“考试考得很好的人。是的，在无数人眼里，我是一个很会考试的人，考得很棒的人。这让我不舒服。一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由。”“我不允许任何将我十几年的精力用浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”……于是，这心中一缕一缕积累的思绪，这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对他的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。我对自己说：“不要得意忘形”，所有的报纸都只在“今天”有用。可我不是很傻吗?在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢?难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗?我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾，在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。

写我，我愿意从最初的写起••••••

奶奶拂袖而去

曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯“凶”。我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别意义。

这个名字是奶奶起的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。

很可惜，在这场赌注里，她注定要输得一塌糊涂。因为这世上，没有什么事情可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”。所以，18年前，在某个城市某间产房的某个角落，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地图的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。

不久，奶奶去世了。我便成了“我”，而这个名字是我偷来的。

我是一个拙劣的小偷，不经意间连累了我的亲 海桐，海桐，海桐……

“凤凰呜矣，于彼高坡;梧桐生矣，于彼朝阳。”

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。真可惜，我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。

几年前，我偶然在字典上翻到这样的词条，“海桐，常青灌木植物，植株矮小，开白色小花。“我释然，我对自己说：原来对于我，再也没有比”海桐“更贴切的诠释了，我只使一丛普通的灌木，在一生的期待中开出白色的小花，然后宣告我的无罪。”可只是这样吗?“有人问我，”只是甘心做一棵梧桐?你愿意以这词条作为你寻觅多年的辩词，来解除你难以照他人期望成为“梧桐”的挫败?是吗?一旦认定自己是棵海桐，是不是就会解开自降生时就套上的枷锁?是不是就会放弃多年来希翼成为“梧桐”的奋斗?是不是就会失去再长高，再长高的愿望?”

我是个拙劣的小偷，没有辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人，一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久的挣扎与反抗。

我比想象的灵巧

我记得大概3岁多的时候在上幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上仅仅撰住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今不会折纸手工。而在为初三的元旦晚会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以灵巧。

让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心。

我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期待我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会根植他心里，并使他怀疑自己。

“自己”，尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终身的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信——态度决定命运。

很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空弹和实践之间，十天与十年的差距前，每个人作出了不同的选择。原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢?套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于我生存的态度,可能是开启成功大门的钥匙,也可能是锁头.”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些人对人生的影响力。

习惯是一种力量

我的童年并不是阳光灿烂的日子。我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的童音背李煜的“虞美人”，然后小心翼翼的等候叔叔阿姨的掌声;

在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭;在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做”;第一次考试得了99分后，因怕爸爸责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家;在与父亲散步的路上，我在父亲的带领下埋首于数苹果、分梨子的应用题。

在有意无意的暗示、训言中，我开始慢慢变得努力地去作每一件事，总期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯!

习惯了!多么可怕有强有力的力量!“习惯开始于有意无意的观察，友好的暗示和经验——像薄薄的蜘蛛网——随着实践成为了打不破的锁链来束缚或勉励我们的生活”无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时给我巨大的压力，虽然最开始我并没有觉察到。这种压力，随着岁月流逝逐渐强大，以至于因我在高考模拟考试中发挥失常，父母再三强调“给我压力”时，我苦笑——这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。这是不是应了佛家的“因果”?

你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个反面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永远是可遇而不可求的!这样的心理障碍和13、14岁特有的偏执于不训“成就”了我初中三年灰色的心理历程。

《北大是我美丽羞涩的梦》同步练习

一、积累运用

1.解释下列词语的含义。

(1)浑浑噩噩：

(2)释然：

(3)懵懂：

(4)跌跌撞撞：

2.下列各组加点的字读音全都相同的一组是

A.省查 省事 省亲 不省人事

B.蛮横 横财 横死 飞来横祸

C.应声 应答 应景 应声而至

D.刊载 载体 载誉 千载难逢

3.下列各组词语中有错别字的一组是

A.濒临 贬值 步入正规 大材小用

B.诡计 辐射 措手不及 嘘寒问暖

C.诨名 竣工 以逸待劳 黯然销魂

D.官邸 倔强 喧宾夺主 赎罪立功

4.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是

(1)无论是奥斯卡还是格莱美，还是金球奖，它们在奖项的公正、公平和公开性上，___________________着最基本的道德要求和艺术准则。

(2)省筱委决定成立消费维权专家库，并于昨日向全省公开___________________法律、通信、保险、房地产等行业的专家。

(3)如果没有他的帮助，这个任务就不能完成，___________________不能有力地迅速完成。

(4)识别干部，不仅要看一时一事，___________________还要看他的全部历史和全部工作。

A.固守 招聘 或者 而且

B.遵守 招募 而且 甚至

C.固守 招收 并且 同时

D.恪守 招募 或者 甚至

5.下列各句中加点的成语(或熟语)运用恰当的一项是

A.作为南非的著名模特，塞隆的漂亮是无可厚非的，但是为了演好“女魔头”艾琳，她不仅增肥30磅，还在脸上贴上假的很干涩的皮肤。

B.治学要善于理性思考，善于由此及彼地联想，拔除萝卜带出泥，我们就会变得丰厚、睿智而深刻。

C.新开张的商场里，琳琅满目的化妆品，美轮美奂的时装，五彩缤纷的饰物，令人目不暇接。

D.在反腐败斗争中，只要我们严格执行《党内监督条理(试行)》，腐败分子终究会是白娘子喝雄黄酒，逃脱不了人民的惩处。

6.依次填入横线上的词语最恰当的一组是：

①难以相信的狂喜，我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里 。

②难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的 吗?

③我是一个拙劣的小人，不经意间还 了我无辜的母亲。

④面对更加残酷的竞争，但求能 地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。

A.爬行 凭依 拖累 宁静 B.横行 凭依 连累 宁静

C.横行 凭证 拖累 平静 D.爬行 凭证 连累 平静

7.请选出下列句子中修辞手法不相同的一项：

A.我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

B.我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。

C.与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。

D.一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。

二、阅读鉴赏

(一) .阅读下面文段，回答文后8—11题：

曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯“凶”。我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别意义。

这个名字是奶奶起的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。

很可惜，在这场赌注里，她注定要输得一塌糊涂。因为这世上，没有什么事情可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”。所以，18年前，在某个城市某间产房的某个角落里，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地球的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。 不久，奶奶去世了。我便成了“我”，而这个名字是我偷来的。 我是一个拙劣的小偷，不经意间连累了我的母亲。

海桐，海桐，海桐……

“凤凰呜矣，于彼高坡;梧桐生矣，于彼朝阳。”

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。真可惜，我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。

几年前，我偶然在字典上翻到这样的词条，“海桐，常青灌木植物，植株矮小，开白色小花。”我释然，我对自己说：原来对于我，再也没有比“海桐”更贴切的诠释了，我只是一丛普通的灌木，在一生的期待中开出白色的小花，然后宣告我的无罪。“可只是这样吗?”有人问我，“只是甘心做一棵梧桐?你愿意以这词条作为你寻觅多年的辩词，来解除你难以照他人期望成为“梧桐”的挫败?是吗?一旦认定自己是棵海桐，是不是就会解开自降生时就套上的枷锁?是不是就会放弃多年来希翼成为“梧桐”的奋斗?是不是就会失去再长高的愿望?”

我是个拙劣的小偷，没有辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人，一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久的挣扎与反抗。

8.给下面加点的字注音。

一塌糊涂( ) 樯橹( ) 干瘪( )

金戈铁马( ) 希冀( ) 枷锁( )

9.文中说“这个“桐”字对我有特别意义”，结合课文回答它的“特别意义是什

么?

10.文中说“这个名字是我偷来的”，这句话的含义是什么?

11.请结合文段分析“我”的思想成长的历程。

(二)阅读下列文段，完成12—14题。

我比想象的灵巧

我记得大概3岁多的时候在上幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今不会折纸手工。而在为初三的元旦晚会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以灵巧。 让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心。

我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期待我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会根植他心里，并使他怀疑自己。“自己”，尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终身的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信——态度决定命运。

很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空谈和实践之间，在高考前十天的恶补功课与中小学阶段十年左右时间长期用功苦学的差距前面，每个人作出了不同的选择。原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢?套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于我生存的态度,可能是开启成功大门的钥匙,也可能是锁头。”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些人对人生的影响力。

12.文中作者所提到的“学习秘密”是什么?

13.别人的暗示与判定对我们有什么影响?请结合文段回答。

14.下面是对选文有关内容的分析和概括，请选出不恰当的两项：

A. 文中反复强调态度的作用也就说明不管别人还是自己的态度都很重要。

B. 作者认为几乎所有的人都知道正确的学习方法，只是在空谈与实践之间，每个人作出了不同的选择，原因是每个人的态度不同。

C. 作者把“这孩子脑子还行，就手挺笨的”这句话傻傻地记了那么多年，说明了作者确实很傻。

D. 作者认为“态度决定命运”不能凭他人的暗示与判定肯定自卑的价值。

E. 作者之所以学有所成，是因为她的“学习秘密”即在空谈与实践之间，她选择了实践。

三、表达交流

15.苏轼在诗中写道：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”现在有人运用逆向思维改写道：“不识庐山真面目，只缘不在此山中。”陆游在诗中写道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”现在又有人改写道：“山重水复岂无路?柳暗花明仍有村。”请结合课文思想内容和上述诗句所表达的哲理，以及自己的学习生活体验，谈谈自己的感受。

真题演练

1.请为下面消息拟一条导语。(不超过40字)(2005年高考河北、河南、安徽、山西卷)

最近，法国科学研究中心和欧洲南方天文台说，天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个'太阳系'行星的照片。这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍，温度是它的10倍。这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星与行星很难区分。天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运动，亮度仅为后者的1/100。但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星，还是绕棕矮星运行的系外行星。可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明，这物体确实是系外行星。这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片。

导语： 。

思路解析：导语是用一句话来概括文章的主要内容，要反映出主要信息，并且语言要极其简练。

答案：导语示例：欧洲科学家最近表示，他们相信自己第一次拍到了另一个“太阳系”的行星照片。

[解析与答案]

一、积累运用

1.答案：(1)形容混沌无知的样子。(2)形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。(3)糊涂，不明事理。(4)形容走路不稳。

2.解析：A.省事的“省”读“shěnɡ”，其余读“xǐnɡ”;C.应声的“应”读“yīnɡ”，其余读“yìnɡ”;D.刊载、千载难逢的“载”读“zǎi”;载体、载誉的“载”读“zài”;B.“横”都读“hènɡ”。

答案：B

3.解析：规—轨

答案：A

4.解析：“恪守”有遵守之意，但比“遵守”意重，“固守”多指对具体的事物的守卫;“招收”多指用考试或其他方式接收学员、学徒、工作人员，“招募”意为募集人员，有聚集之意，“招聘”指用公告的方式聘请;“甚至”除了有进一层的意思外，还有突出某一件事的意味，“而且”“同时”都只有进一层的意思。

答案：D

5.解析：A.无可厚非：不可以过分责备;B.拔出萝卜带出泥：谚语，其意多指因某一件事而受到牵连;C.美轮美奂：形容房屋高大华美而众多，此三项与句意不符。D.白娘子喝雄黄酒：歇后语，其字意是现原形或原形毕露，同句意相符。

答案：D

6.解析：①中“横行”与“螃蟹”这个比喻照应。②句中“凭依”有“依靠”意，而“凭证”有“证据”意，题干中的“713分”显然有依靠之意。③句“连累”是因事牵连别人，使别人受到损害;“拖累”，牵累。④句形容内心的静，用“宁静”更为恰当。

答案：B

7.思路解析：考查对比喻这种修辞手法的理解。前面三项都运用了比喻的修辞。而第四项没有采用。

答案：D

二、阅读鉴赏

(一)8.思路解析：此题主要检查对文中一些重要词语的掌握情况。

答案：一塌糊涂(tā)，樯橹(qiáng )，干瘪( biě )，金戈铁马( gē)，希冀( jì)，枷锁( jiā ) 。

9.思路解析：本题考查一些语句的特殊含义的理解。只有在读了整个文段之后，此题才有可能答得较为全面。

答案：(1)这个名字是“我”的奶奶取的;(2)在“我”长大的时候，“我”释然了，觉得再也没有比“海桐”更贴切的诠释了。

10.思路解析：这句话的含义不难理解，前面有所交代，但在解答的时候，极有可能答得不够全面，就是忘了这句话在原文中的后面还有一句话，其含义也应是这句话的含义。

答案：(1)“我”的祖母本来希望生一个男孩，而这个名字也是为那个男孩准备的，并不是给我准备的，而现在是我用了这个名字，从这个意义上来说是“偷来的”。(2)觉得对不起母亲，不经意间连累了“我”的母亲。

11.思路解析：本段写了“我”的思想的成长的发展史，较容易概括出来。

答案：从最初的自卑到自释，再到自强的过程。

(二)

12.思路解析：阅读题的答案都要从文段中去寻找，而答案往往就在所问的话的或前或后。对照原文，就会读出后文有对这句话的阐释。

答案：态度决定一切，任何事情都要注重实践，不能存侥幸心里，一味空谈。

13.思路解析：文段的第二个段落谈了“暗示与判定”的问题，作者在提出这个问题之后作出了一些分析，应该从这里提炼出答案来。

答案：(1)肯定自我价值;(2)我灰心丧气;(3)使我们怀疑自己;(4)让我们自卑。

14.思路解析：A项的观点与文中作者的观点刚好相反。作者用自己的亲身经历说明有时不要受别人的态度的影响。C项的错误比较明显。

答案：A C

三、表达交流

15.提示：苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所说的道理是“当事者迷，旁观者清”，后人改造的诗句“不识庐山真面目，只缘不在此山中”所说的道理是事情的原委只有当事者最清楚;陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是指客观上的结果出乎主观意料之外，后人改造的诗句“山重水复岂无路?柳暗花明仍有村”则是表明在主观上就有战胜困难的希望和决心。结合课文内容，我们应该明白：作者的成功是显而易见的，而成功背后的酸甜苦辣以及其他相关的背景问题则是我们很少了解或根本不知道的，了解最清楚的是作者本人;成功又好比柳暗花明的“又一村”，而成功之前的路则是坎坷不平、“山重水复”的——作者客观上有坎坷，主观上也在坎坷中养成了倔强向上的性格，坚信道路是曲折的，前途是光明的。此题目更应该结合自己的学习生活阐发自己的感受，答案可以是丰富多彩的，但都要持之有据，言之成理，不能脱离“天道酬勤”的基本内涵。

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