2021秋水人教版高一上册语文教案

《秋水》载于《庄子》。文中以寓言的形式，写河伯(黄河水神)为自己所居的黄河“泾流之大”而沾沾自喜，后见到大海的辽阔，才望洋兴叹，感觉到自己的渺小。以下是小编整理的秋水人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《秋水》教案

教学目标

1、知识与技能：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法;学习对比的写法。

2、过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

3、情感态度与价值观：使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。

教学重点

理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

教学难点

借助语境推断文言词语的意义，理解河伯对海神若的那番感叹。

教学方法

朗读法、问答法。

教学过程

一.导入新课。

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

二、介绍庄子.(师生共同完成)

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。(建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感)

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1、听老师朗读。

2、组织学生诵读课文，制作文言知识卡片

(1)第一次诵读，正音正字，疏通文字。

①正音：

涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

②制作文言知识卡片(不是完全详尽的)

卡片一：古今异义

至于北海(至：动词“到”，于：介词)

望洋向若(联绵词，仰视的样子)

大方之家(修养高，明白事理)

秋水时至(时令，季节)

卡片二：通假

不辩牛马(辩，通“辨”)

泾流之大(泾，通“径”)

卡片三：词类活用

顺流而东行(名词用作状语，向东)

少仲尼之闻(形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少)

轻伯夷之义(形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻)

卡片四：文言句式

以为莫己若者(否定句代词宾语前置，莫若己)

我之谓也(用“之”帮助宾语前置，谓我也)

吾长见笑于大方之家(被动句)

卡片四：一词多义

泾流之大(代词，这样)有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实

我之谓也(结构助词，帮助宾语前置)

仲尼之闻(结构助词，的)

于是焉河伯欣然自喜(介词，因)

吾长见笑于大方之家(介词，被)

(2)第二次诵读，理清思路

用原文回答下列问题(课后练习一)

①河伯在什么情况下欣然自喜?

②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”?

③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”?

3、指导学生背诵课文，讨论以下问题

(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么? (以下开始板书)

层意 连接语

第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满 于是焉

第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如 于是焉

(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么?

批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么?

批评自己的盲目崇拜。

(4) 本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法?

明确：对比(见板书)

(5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢?(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意：

人贵自知之明

谦受益，满招损

自大由于无知

知耻者近乎勇 (知耻而后勇)

克服主观主义，防止片面性

有比较才能有鉴别

(6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点?

有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

全体同学试背《秋水》

《秋水》课文说明

课文节选自《庄子•外篇》中《秋水》篇的开篇部分。文中以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于闻见而骄傲自大。

课文可以分为两层。

第一层(“秋水时至”至“以天下之美为尽在己”)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第一、二句写黄河的壮阔。第一句写秋水泛滥，“百川灌河”极言黄河之雄壮;第二句写河面宽阔，“两涘渚崖之间，不辩牛马”极言黄河之开阔。一、二两句同时也道出了河伯骄傲的原因。第三句写河伯的骄傲自满。他暗暗地高兴，“以天下之美为尽在己”，一个“天下”，一个“尽”，把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。在写“壮阔”(一、二两句)与写“骄傲”(第三句)之间，有一个“于是焉”，强调说明河伯是在这个时候，在这种情况下“欣然自喜”的。

第二层(“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”)，写河伯见到大海后自叹不如。第四句“顺流而东行，至于北海”，文意由第一层过渡到第二层。第五句写大海的辽阔，用了“不见水端”四个字，与前“不辩牛马”相比则不可同日而语。两相对比，河伯深感自己渺小，然后向海神发出由衷的感叹。第六句用一个“于是焉”与第一层呼应，强调说明情况不同，时间不同，河伯的认识也不同了。河伯望洋兴叹的一番话中，包括三层意思：先是引俗语“闻道百，以为莫己若”，批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大;然后说自己曾经不相信“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，批评自己的妄自尊大，如果不是看到了大海的宽阔，那自己的错误认识则永远也得不到改正;最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。

这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都在设喻，在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如将黄河的壮阔与北海的广阔作比较(前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”;后者是“不见水端”)，还将河伯前后的认识作了对比(“欣然自喜”——“望洋向若而叹”)。

《秋水》学案练习

一、基础驿站

1.下列词语中有错别字的一组是 ( )

A.径流 渚崖 辩别 望洋向若

B.泾流 劝谏 旋转 欣然自喜

C.争辩 穷匮 孀妻 遗笑大方

2.对句中加点的词解释不正确的一项是 ( 　 )

A.轻伯夷之义(轻视)

B.少仲尼之闻(名声)

C.吾非至子之门，则殆矣(危险)

D.我之谓说(说的就是我)

3.“今我睹子之难穷也”的意思是(　　)

A.现在我要看到你是那样的困难。

B.现在我想看到你，那是不困难的事。

C.现在我看到你是这样的无边无际。

D.现在我看到你，真是一言难尽。

4.文学常识填空。

《秋水》选自 ，庄子，名周，继承并发展了老子的思想，为 学派的重要代表人物，代表作是 。与 并称“老庄”。《庄子》又叫 ，是由 所著。全书现存 篇。

5.解释下列句子中“之”的意思。

① 以天下之美　　　　　 (　　)

② 野语有之曰　　　　　 (　　)

③ 今我睹子之难穷也　　 (　　)

④ 我之谓也　　　　　　 (　　)

二、综合园地

6. 请根据课文有关内容，归纳出两个四字成语：

7. 与“莫己若”句式完全相同的一项( )

A.秋水时至

B.何陋之有

C.顺流而东行

D.吾长见笑于大方之家。

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