2021登幽州台歌人教版高一下册语文教案

《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂创作的诗歌。表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。以下是小编整理的登幽州台歌人教版高一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《登幽州台歌》教案

教学目标：

1、感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。

2、背诵诗歌。

教学课时：1课时

教学时间：2007年3月28日

教学过程：

一、导入

1、要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料

2、教师补充并介绍写作背景

陈子昂(约659~700)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。

武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

二、多种形式朗读课文

三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)

四、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?

前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀?

表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。

六、诵读课文

七、教师小结：

从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。

《登幽州台歌》课堂实录

师：在诗人于谦的眼中，报效祖国是要“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。今天我们一起来看看，在诗人陈子昂的眼中，在他的内心，报效祖国的心情如何?

师：翻开课本，自由把古诗读四遍，要求读1、2遍的时候读准字音，读3、4遍的时候，读准节奏，读出韵味。

(学生朗读、指名朗读)

师：这首古诗有一个生字，他念得很准，怆，翘舍音，(拼音)，来一起读一读。

(学生朗读)

师：你来读，请其他同学认真听，听准他在那些地方停顿的。

(学生朗读)

师：他在哪些地方停顿了?

生：他在“不见、之、而”后面停顿了。

师：觉得他的停顿合适吗?

生：不合适。

师：请你来读。

(生读，停顿还是不好)

师：听听老师怎么读的，先听老师读课题。登幽州台歌(无韵律地读) 登幽州台歌(有韵律地读)，觉得哪一种比较有味道?

生：第二种有味道。

师：好，一起试着读读课题。

(学生朗读课题)

师：课题读得有味道了。听老师读古诗，听准了老师是在哪些地方停顿的。

(范读)

师：听准没?听准了自己试着读一读。

(学生自由朗读)

师：来，说一说，读了这首诗歌给你怎样的感受?

生：这首诗很悲伤。

生：诗人很悲痛。

生：这首诗有一种苍凉无限的感觉。

师：苍凉无限，这个词说得多么好啊。接下来请大家对照文中的注释，仔细看一看插图，试着想一想这首诗的意思。(学生默读)

师：来，检查一下大家的读诗的效果。两个问题：第一，诗人在什么地方写的这首诗?

生：在幽州台上。

师：幽州台在什么地方?

生：在北京市。

师：很好，你读懂了课题。第二个问题：用文中的一个词来形容作者的心情。

生：涕下。

师：涕下是什么意思?

生：在流泪。

师：流泪是动作还是心情?

生：是怆然。

师：说说你对“怆然”的理解。

生：悲痛的样子。

师：悲痛的心情，诗人站在幽州台上，结合他的心情，想一想，会有哪些景物映入他的眼帘?

生：幽州台上的黄金(这是课前给孩子们讲了燕昭王幽州台上黄金纳贤的故事)

师：诗人是站在幽州台上，那些景物会映入他的眼帘?

生：水

师：有青海绿水，还有?

生：白云

生：层层叠叠的房屋。

生：广阔的蓝天。

师：是啊，还是那些景色，山河依旧，人物不同。看看作者此时想到的是什么?用文中的一句诗告诉我。

生：前不见古人，后不见来者。

师：这个古人会是谁呢?

生：燕昭王。(课前给学生讲了幽州台的故事)

师：知道燕昭王的故事吗?

生：知道一点。

师：好，知道一点说一点。

(学生讲幽州台上黄金纳贤的故事)

师：你觉得燕昭王是格怎样的人?

生：很英明。

师：他的英明表现在什么地方?

生：他很重视人才。

师：后不见来者，作者希望后面的来者是像谁一样的人呢?

生：像燕昭王一样的人。

师：好，请你读一读这句。

(生读)

师：前不见古人，这个前有多前?

生：一千多年前。(学生是站在陈子昂的角度上说的,让我感觉学生已经投入其中)

师：那应该读出一千年的距离呢?

(生读)

师：三百年。

(生读)

师：不错，有八百年了。

(生读)朗读很到位

师：一千年以上，掌声送给她。

师：陈子昂活了多少岁知道吗?

生：41岁。

师：他能看到一千年前的事吗?

生：看不到。

师：是啊，人生何其短暂，既看不见往昔招贤的英王，又看见后世求才的明君，不由得发出感慨。一起来齐读。

师：人生短短数十载，而诗人又处于这个“空前绝后”的历史时期，一身政治抱负却报国无望，一腔报国之心没法实现，再来看看，诗人做出了怎样感慨?

生：念天地之悠悠，独怆然而涕下。

师：说说你是怎样理解天地之悠悠的?

生：天地非常的无穷无尽。

师：无穷无尽，这个词语说得真准确，老师想到的是天地长久，你比老师想得还到位。天地无穷无尽，而人生短暂，比较一下，谁来读一读这句。

(生读，节奏还是不准确)

师：听老师读。谁想试一下?

生：停顿找准了，但是韵味还没有读出来，再试试。(学生再读，有了进步)

师：这种“独”是一种怎样的“独”?

生：孤独。

师：是啊，没有亲人，没有朋友在他身边，只有他独自一人站在幽州台上。诗人为什么要“涕下”?

生：因为没有看见燕昭王一样的明君。

生：自己的才能没被人欣赏。

师：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天长地久，而诗人的一生何其短暂?前不见古人，后不见来者，空有一身抱负，却报国无门。来，一起齐读。

(学生齐读)

师：学习诗歌，我们不仅要知道诗人写的什么，还要知道诗人为什么这样写，来试着去掉“之、而”读一读,看看效果有什么不同?再读读原句，比较一下哪一种效果好?

生：原句的效果好些，加上“之、而”读更加有韵味。

师：是啊，多了一个字儿就有那么大的区别，这样读来更加有韵味、更能表达出作者的情感。一流的诗人和二流的诗人往往也是在一个字儿的区别上。

师：好，我们一起来创设一个情境，，你们就是诗人陈子昂，请你对当时的皇帝作作谏言，说出你想对皇帝说的话，拿出纸和笔，用简单的一两句话写下来。

(学生动笔写，比我想象的要好，在课前我就介绍了陈子昂任右拾遗，他的任务就是根皇帝谏言，我还是示范说了一句。)

师：现在我就是皇帝，陈子昂，来，你想说什么?

生：皇上，请你任用我吧，我一定能帮你打赢这场仗的。

师：陈子昂，你凭什么让我相信你?你何德何能?~~~~(角色转变)你就是陈子昂，说说你现在的感受?

生：失望。

师：失望，你来读。

(学生朗读诗歌)

生：皇帝，我是人才，我会为你出谋划策，我会帮助你治理国家。

师：你也算人才?堂下的每一位同学(马上改口)大臣都是人才，你比得过他们吗?~~~角色转变~~说说你现在的感受?

生：失望。

师：除了失望还有?

生：还有悲痛。

师：悲痛，听到这样不的话谁不悲痛?你来读!

(生读)

师：是啊，当时的皇帝就像老师刚才那样糊涂，不能赏识你们的才华，一起来齐读。

(齐读)

师：是啊，诗人才华横溢却怀才不遇，不能得到统治阶级的认同，只好吧自己置身于空旷的天宇和广阔的原野，抒发自己的孤独。(小黑板出示《燕昭王》南登碣石馆，遥望黄金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉?霸图今已矣，驱马复归来。)跟老师一起来读读这首诗。

(生读)

师：《燕昭王》这首诗表达了和《登幽州台歌》一样的情感，请你们自己读一读。

(学生自读)

师：来，老师为大家播放一段音乐，听着音乐，好好感受，这两首诗你想读那一首就读哪一首。(播放天幻箫音《寞》)

(学生朗读，三个同学全部选择的是《登幽州台歌》，最后的一个男同学获得了掌声)

师：从大家的读中，我感受到，大家对诗歌理解了。在课下请大家再读读《燕昭王》，试着理解诗歌的意思。

下课!

《登幽州台歌》原文译文赏析及练习

登幽州台歌

[唐]陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下!

【注释】

1、幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

2、悠悠：时间短暂。

3、怆然：悲伤凄凉。

4、涕：古时指眼泪。

【译句】

放眼望去哪有古贤人的踪影，

回头看看也不见一个效法古贤的今人。

想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，

我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟!

【赏析】

时间无穷,人生有限,壮志难酬.怀才不遇的诗人,面对辽阔的山河,前思古人,后念来者,独立于悠悠天地间,孤独寂寞之情,不禁油然而生。

这是一首吊古伤今的生命悲歌。'前不见古人，后不见来者'中的'古人'和'来者'，都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这两句缅怀古人，感慨自己生不逢时;期待来者，感慨自己怀才不遇。

这种深沉的失意、悲愤和孤独感占据了诗人此时的全部心灵，他驻足于幽州台上，以全部的心神去搜索幽州台悠长的历史和丰富的现实意蕴：

悠悠的历史长河啊，你孕育了多少明君和贤臣，成就过多少丰功伟业;你又见证过多少昏君和庸碌，洗刷过多少罪恶和耻辱!

悠悠的历史长河啊，在你的面前，个人的生命何其短暂!无论明暗贤愚，都是匆匆过客。而可悲的是：我竟连这短暂的人生都无法利用，知音难遇，怀才不遇。思之怆然，怎不令人涕下!

这首诗用的是辞赋体。体式的古朴、文辞的凝重与情调的慷慨悲愤、意境的雄浑深远相得益彰，具有很高的审美价值。

【练习】

1.登幽州台歌这首诗表达了作者怎样的思想感情

全诗以广阔的胸襟，慷慨悲凉的情调，感时伤事，吊古悲今，不假修饰，其立意、气势和思想、感情，千百年来一直引起人们强烈的共鸣。

2.您是否同意说本文诗的风格是'沉郁悲壮'?为什么?

答：同意。因为通过作者登台所见所感，以北方原野的苍茫广阔为背景，来抒发天地之大，知音难觅的孤苦悲痛的情感，来抒发岁月无情时不我待的深重感喟的，所以使全诗染上了一种苍凉悲壮的气氛。

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