雁八年级下册语文教案设计

雁这首诗当然同诗人的生活际遇有一定关系,但作为艺术创造,也不能做简单理解。此诗所表现出来的那种“虽九死而不悔”的生存状态。以下是小编整理的雁八年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《雁》教案

教学目标

1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学重点与难点

1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的

渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

【一般常态教学目标】

通过品读文中对雁的具体而生动的描写性的语句，以及不同人对雁的不同态度的语句,来揣摩文章的主旨。

语文基础知识积累目标：“迁徙”“裹挟”和“迷惘”的含义以及“徙”“惘”“挟”的注音，“应和”和“中了猎人的枪弹”中的“和”“中”的注音;积累词语“黯然失色”“空前绝后”。

口语交际的训练设计目标：揣摩雁的心里，转换成语言表达;或直接替雁说话。想象两只雁再次重逢时的心理,当“丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。”你估计“丈夫”会“倾诉”什么?第二天一早张家夫妇发现两只雁已经死亡了，你估计这两只雁在前一天晚上会说些什么呢?

《雁》课堂实录

课前交流：

教师：同学们，我姓名是什么你们知道吗?(学生齐声答：钱梦龙)老师也想知道你们的情况，哪个学校?几年几班?(上塘中学，初二(4)班)全班同学都来了吗?你们是否感觉到今天来上课的是一位挺老的老师?你们猜猜我的年龄。三十太大，十五太小，二十八岁刚刚好。不是跟你们开玩笑，最近人家给我测试了心理年龄，十八岁多一点，二十八不到一点。

今天给你们上的是《雁》。

教师：谁看到过雁，看过的请举手。哦，有四位同学见多识广。雁是什么样的?你什么时候看到的?

有学生说是在电视节目上看到过的。

教师：在天空飞过看到的请举手。雁怎样飞的?

生1：它们一会儿成“一”字，人会儿成“人”字，在天空群体地飞过。

教师：“群体”一字说出了雁飞行的特征。那么你们知道雁为什么飞来飞去?

生(多人)：因为它是候鸟。

师：雁有什么生活习性?

师：今天台下有许多老师在看着。看什么知道吗?看我讲课?不完全是，主要是看你们是怎么学习，所以平时怎么学，今天也怎么学。有问题了，或者要回答了就站起来。

生3：春天往北飞，秋天往南飞。

师：北雁南飞。你们知道吗?雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。

今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。

现在来读一读课文。

师：生推荐两位读得最好的同学来朗读。

一女生读前半部分。

教师：同学们，她读得好不好?

生齐答：好!

师：普通话很标准，感情表达得也恰当。刚刚拿到课文就能读得这样有水平，真不容易，我就做不到。那么，有没有读错的地方?

生齐答：有!

学生一一指正，教师补充。

师：我们再请一位男同学来读。(一男生起立朗读)

师：读得很有精神。这两位同学的朗读有一个共同的特点，不仅声音响亮，而且很有感情。

订正男生朗读中的几个错别字。并说明蓄满和噙满的异同。

师：同学们，文章听完了，说说自己的感想。这儿没有标准答案。

生1：我觉得这只雁重感情。

生2：我觉得这文章里的人冷酷无情。

生3：我觉得文章定出人的无知、贪婪、冷酷，也写出了动物之间的亲情和爱情。

生4：写出了人的贪婪、无知对动物造成的伤害。

教师：我读后也的确感受到了大雁的绝望、哀伤和悲痛，也感到了人的贪婪、无情。

那么，你们是否觉得这篇文章缺了点什么?比如，你们是否关心这只大雁的命运。

生5：缺了结尾。

师：你们来为文章续一个结尾吧。写好了以后读给大家听听。

(学生写作，教师巡视，不时低头俯身和某个学生说些什么。)

师：快点，有许多同学写好了，有几位写得不错的。谁写的自己觉得还满意的，先起来说说，好不好?

生6：张家男主人终于被雁的决心感动了，放走了母雁，它们俩在头顶盘旋了几圈，向南方的天空飞去了。

生7：那只公雁叫来了它的兄弟姐妹，他们一起冲下去，把那只被剪断翅膀的母雁带走了。不久，她长出了新的羽毛，又可以随着雁群自由地飞翔了。

生8：第二天，张家的主人发现那只母雁不见了。后来，人们发现了两只死去的大雁。

生9：男人拿枪打下了那只公雁，他在向下坠落的瞬间，感到翅膀的剧痛，心底却掠过一丝安慰：终于可以和妻子生死相随了。

生10：公雁背起那只母雁，艰难地向上飞去。

生11：如张家主人所愿，那只公雁也落下来了，被人们抓住宰了吃掉了，不久，母雁哀伤而死。

生12：公雁背起那只母雁，在天空中掉落下来，坠在石头上，双双摔死，洁白的羽毛沾满鲜血。

教师：你们听下来，学得谁写的最动人。

生(纷纷)徐胜浩写得最好。

教师：按照雁的习性和人贪婪的本性，他写的可能最接近作者的原意。我们来看看原文的结尾。

(屏幕上出示演示文稿，学生齐读)

第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。

僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。

教师：说说读了有什么感受，有没有最欣赏的句子?

生13：我最欣赏“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”

师：注意最后一句，“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”。

作者的写法较符合大雁的习性和人们的本性。许多同学怀着良好的愿望为它们安排了美好的结局。但在当时的条件下恐怕是不可能实现 的。

现在请同学们一起来朗读，女同学读大雁的部分，男同学读张家主人部分。要读得更有感情。读出大雁的悲痛绝望和人们的贪婪冷漠。

学生男女对读。

教师：读得很好。这个结尾让我想到了两句诗。(板书)问世间情为何物?直教人生死相许。虽然故事写的是两只大雁，但他们的悲剧摧人泪下。作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫(学生齐答“拟人”)，但我们不是要知道这种手法叫拟人，重要的是知道作者为什么把它们拟人化?知道的同学请举手。

学生举手的较出，那么全都不知道，脑子一片空白的同学请举手。

教师指名一举手男生回答。他说：我脑子一片空白。

师问：你觉得大雁的生命和人的生命想比怎么样呢?

生14：人和大雁有同样的情感。

师：人是大自然中的生命，大雁也是。这两种生命怎么样?

生14：生命是平等的。

师：人是大自然赋予的生命，大雁也是大自然赋予的生命。生命是平等的，人并不是大自然的主人，并不是可以随意处置其他生命的霸主。

师：读完这篇文章，我想到法国哲学家史怀哲提出的“敬畏生命”。他也写了许多有着“敬畏生命”的文章。我们爱护、敬畏自己的生命，也要爱护、敬畏其他的生命，他说过一段有名的话：(投影展示)

如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满

和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。——史怀哲

师：请同学们注意这段话中的“她”，这表示什么?作者对其他生命的爱护、呵护。

你人有没有毁灭、妨碍、阻止生命的行为?

李叔同说：我火化的时候，火化台四周放点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。

我认为，除非其他的生命妨碍人的生存，否则都不应该去戕害。

现在我说一件很后悔的事。小时候我很顽皮，有一次用弹弓打死了一只母鸟，后来发现旁边的巢里还有一窝嗷嗷待哺的幼鸟。我这才知道，我杀死了它们的母亲，它们也眼看活不下去了。从此之后，我永不打鸟。

同学们，敬畏生命倒不仅仅是为了环保，而是为了培养一种意识：与大自然及其他生命平等和谐相处。

最后，我来小结一下，人为什么残忍地对待动物?是因为贪婪。张家主人正是为了大雁肉和大雁蛋才害死了两只有情有义的鸟的。

最后介绍大家读一首诗

孤雁

几行归塞尽，念尔独何之?

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

浮去低暗度，关月冷相随。

未必逢缯缴，孤飞自可疑。

翻译：几行北归的大雁消失在边塞的尽头，

失群的孤雁啊，……

这首诗很具体地写出失群的孤雁那种恐惧哀伤孤独的心理。建议同学们课后把它找来，抄在笔记本上。今天的这堂课，我们合作得非常愉快，同学们特别爱动脑筋，希望大家发扬这种精神，把语文学得更好。

《雁》课内练习

一、阅读下面的文章,回答后面的问题。

雁

石钟山

人们先是看见那只孤雁在村头的上空盘旋,雁发出的叫声凄冷而又孤单。秋天了,正是大雁迁徙的季节,一排排一列列的雁阵,在高远清澈的天空中,鸣叫着向南方飞去。这样的雁阵已经在人们的头顶过了好一阵子了,人们不解的是,为什么这只孤雁长久地不愿离去。

人们在孤雁盘旋的地方先是发现了一群鹅,那群鹅迷惘地瞅着天空那只孤雁,接着人们在鹅群中看见了那只受伤的母雁。她的一只翅膀垂着,翅膀的根部仍在流血。她在受伤后,没有能力飞行了,于是落到了地面。她应和着那只孤雁的凄叫。在鹅群中,她是那么地显眼,她的神态,还有那身漂亮的羽毛,使周围的鹅黯然大色。她高昂着头,冲着空中那只盘旋的孤雁哀鸣着。她的目光充满了绝望和恐惧。

天空中的雁阵一排排一列列缓缓向南方的天际飞,惟有那只孤雁在天空中盘旋着久久不愿离去。

天色近晚了,那只孤独的雁留下最后一声鸣叫,犹豫着向南飞去。受伤的雁目送着那只孤雁远去,凄凄凉凉地叫了几声,最后垂下了她那高贵美丽的头。

这群鹅是张家的,雁无处可去,只能夹在鹅群中,她的心中装满了屈辱和哀伤。那只孤雁是她的丈夫,他们随着家族在飞往南方的途中,她中了猎人的枪弹。于是,她无力飞行了,落在了鹅群中。丈夫在一声声呼唤着她,她也在与丈夫呼应,她抖了几次翅膀,想重返雁阵的行列中,可每次都失败了。她只能目送丈夫孤单地离去。

张家白白捡了一只大雁,喜出望外,人们在张家的门里门外聚满了。对大雁他们并不陌生,每年的春天和秋天,大雁就会排着队从他们头顶上飞过,然而这么近地打量着一只活着的大雁,他们还是第一次。

有人说:“养起来吧,瞧她多漂亮。”

又有人说:“是只母大雁,她下的蛋一定比鹅蛋大。”

人们议论着,新奇而又兴奋。

张家的男人和女人已经商量过了,要把她留下来,当成鹅来养,让她下蛋。有多少人吃过大雁蛋呢?她下的蛋一定能卖个好价钱。

张家的男人和女人齐心协力,小心仔细地为她受伤的翅膀敷了药,又喂了她几次鱼的内脏。后来又换了一次药,她的伤就好了。张家的男人和女人在她的伤好前,为了防止她再一次飞起来,剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。

肩伤不再疼痛的时候,她便开始试着飞行了。这个季节并不寒冷。如果能飞走的话,她完全可以找到自己的家族,还有她的丈夫。她在鹅群中抖着翅膀做出起飞的动作,可是刚刚飞出一段距离,便跌落下来。她悲伤地鸣叫着。

人们看到了她这一幕,都笑着说:“瞧,她还想飞呢。”

她终于无法飞行了,只能被裹挟在鹅群中去野地里寻找吃食,或接受主人的喂养。在鹅群中,她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。她遥望着天空,梦想着南方,她不知道此时此刻同伴们在干什么。她思念着自己的丈夫,耳畔又依稀响起丈夫的哀鸣,她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等,一日日地盼,盼望着自己重返天空随着雁阵飞翔。

一天天,一日日,她在企盼和煎熬中度过。终于等来了春天。一列列雁阵又一次掠过天空,向北方飞来。

她仰着头,凝视着天空掠过的雁阵,发出兴奋的鸣叫。她终于等来了自己的丈夫。丈夫没有忘记她,当听到她的呼唤时,毅然地飞向了她的头顶。丈夫又一次盘旋在空中,倾诉着,呼唤着。她试着做飞翔的动作,但无论她如何挣扎,最后她都在半空中掉了下来。

她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。

这样的景象又引来了人们的围观,人们议论着,嬉笑着。

张家的男人说:”这只大雁说不定会把天上那只招下来呢。”

女人说:“那样的话,真是太好了,咱们吃了大雁蛋,还能吃大雁肉了。”

这是天黑时分张家男女主人的对话。张家已把鹅群和她赶到了自家院子里,空中的那只大雁仍在盘旋着,声音凄厉绝望。

不知过了多久,这凄厉哀伤的鸣叫消失了。

第二天一早,当张家的男人和女人推开门时,他们被眼前的景象惊呆了:两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。

僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想。

选自《2001年中国年度最佳小说》

1、文章第一自然段说,“人们不解的是,为什么这只孤雁长久地不愿离去。”读了全文,你能帮助人们揭开这个谜吗?

答:_________________________________________________ 。

2、文章中说,“每年的春天和秋天,大雁就会排着队从他们头顶上飞过,然而这么近地打量着一只活着的大雁,他们还是第一次。”人们在打量大雁过程中,发现了什么?请结合文章内容简析大雁的形象特点。

答:_________________________________________________

3、文章末尾“僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想”,发人深省,给人以震撼。请结合全文内容谈谈你的感悟、体会。

答:_________________________________________________

4、本文文题为《雁》,但文中却有大量的文字写了张家男人和女人及围观的人们,你怎样看?请结合文章具体内容指出本文的写作特点。 答:____________________________________________________

参考答案:

1.答:一只母雁受伤了,公雁为之哀痛,因对母雁的依恋而不肯离去。

2.答:大雁是美丽、漂亮,高贵、执著、坚贞而又向往自由的艺术形象。她的神态,漂亮的羽毛显眼,使周围的鹅黯然失色,她夹在鹅群中,她的心中装满了屈辱和哀伤,她高昂着头是她的美丽、漂亮和高贵;那只孤雁“长久地不愿离去”,天色近晚了,才“犹豫”着向南飞去,当听到她的呼唤时,“毅然”地飞向了她的头顶,是执著和坚贞;“她在一天天地等,一日日地盼,盼望着自己重返天空随着雁阵飞翔”,“两只雁头颈相交,死死地缠在一起”既是执著和坚贞,又是对自由的追求和向往。

3.本句主要是表现大雁不屈的品格,对自由的向往和追求,围绕这个意思谈，从此意思出发,谈人与自然的和睦相处,或谈对“人们”“自私、冷漠和残酷”的批判,对人性弱点的揭露,只要言之成理即可。

4.答:这样写是为了通过大雁和人的对比,揭示人性的弱点,提醒人民关爱自然、关爱自然界的其它生命,警醒人们克服自身弱点,培养高尚的品格;拟人化的心理描写和动作、语言的描写也是本文的重要写作特色。

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