2022苏教版五年级上册语文教案第18课文案

教师能较好的掌握这一基本结构，即能使教师的教学设计方案更加规范，又有利于增进课程实施的科学性。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案，希望可以帮助到大家。

2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案1

教学目标：

1、能独立认识本课生字;读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

重点难点：

1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、(出示树脂图片)知道图片上画的是什么吗?这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为(板书：树脂)古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。(板书：琥珀)

2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。(补全课题)谁来读课题?谁能读好课题?

二、感受奇异，大胆推测

1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪?(板书：苍蝇、蜘蛛)

2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢?德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。(板书：推测)谁能说说推测是什么意思?(推测就是根据已知的事物进行想象。)

3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。

(学生想象发生在一万年前的故事)

预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。

注：根据学生的交流板书

4、 对于他的推测有什么不同意见?

根据你们的推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推测与作者有何不同呢?就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。

三、学习1-8节，正确复述故事

1、文中有些词在读时要注意，一起借助拼音读一读，注意读准字音。

媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠

2、这些词在读时要注意什么呢?(要注意读准多音字)

媒体出示：树干、重重包裹、当作

3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。

4、就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边对照刚才你们推测的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行交流，比一比谁听得最仔细，找的不同之处最多。

5、你们推测的和作者推测的一样吗?有什么不同?(交流不同之处)

6、你觉得这些地方是不是一定要这样写呢?

如：一万年前和约摸算来总有一万年 大松树和松树 一个夏天和一个夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

师：看来作者用词很准确，写得也很生动。

7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢?就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。(交流没有推测到的内容)

8、你觉得这些内容是不是一定要写?

如：松脂继续滴 太阳火辣辣 远处有海等

师：可见作者推测得合情合理而且十分严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。

9、就请同学们根据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推测严密合理，用词准确，语言生动。小声准备。

课后小结

四、小结复习

1、齐读全文

2、按下列词语的先后顺序背诵课文最后一节。

看见 想象 推测 知道

2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案2

教学目标：

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

教学重点：

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点：

明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

教学过程：

一、回顾初读内容

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么?——琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?

2、课文围绕琥珀写了哪些内容?——形成、发现、样子和价值

3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思?——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异

二、深入学习课文

(一)透过“样子”，感受奇异

我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢?

1、相继出示图片和文字，指读

在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、交流“奇异”之处：

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易;

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。xK b1 .C om

3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。

4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的?

(二)揣摩“形成”，感受奇异

1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。

上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢?

2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。

3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?——松脂球化石

谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的?

4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记?——精彩之处、遗漏之处、不明之处

为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。

5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法

时间漫长：约莫一万年

自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴

主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦

蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注

6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣?——体会生动形象语句的表达效果。

7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧!

8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗?——还要有一个恰当的时机

这个时机在什么时候出现了?发生什么意想不到的事了?谁来读读第7自然段?听后谈感受。——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。

9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只?——这块琥珀的魅力之所在——太少见了!

9、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。

10、松脂球又是如何变成化石的呢?

地壳变化：淹埋

时间漫长：又是几千年

(三)谈论“发现”感受奇异

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢?

2、自读第三部分之后进行交流。

(四)分析“推测”感受奇异

1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢?指读地18自然段：能够从哪感受到?——“可以推测”、“可以知道”。

2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。

科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。

3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合?你从中感受到了什么?——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。

4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧!

看到想象推测

三、揣摩写作特点

1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?

——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……

2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。

2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案3

教学目标：

1、能自学生字新词。理解“异乎寻常、貌不惊人、不速之客、天然史书”等词语的意思。

2、在默读中了解陨石的来历，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。

3、熟读课文第三小节，复述陨石形成的过程。

教学过程：

一、 揭示课题，导入新课：

1、今天老师将带着大家一起学习第18课 陨石

2、板书课题，齐读。

二、 初读课文，整体感知：

1、出示陨石的图片，自由读第一节：找一找文中是用什么词语来介绍它的?(“异乎寻常”或“貌不惊人”)板书：异乎寻常 貌不惊人

2、出示句子：

(1)它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布。

(2)因为，它不是一般的石头，它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。

哪一句写了它“异乎寻常”?(“貌不惊人”)

3、出示书上原句：“亭旁有一块异乎寻常的石头，它质地坚硬，灰白相间，石面布满沟痕，有规律地呈斜线状分布。”

(1)指出不合理处。

(2)做做小编辑，将不合理处改正，交流。

4、齐读第一节。

三、 研读课文，理解内容：

(一)学习第二、三节

1、既然这块陨石是宇宙送给我们的礼物，你们想不想知道宇宙是怎么把它送给我们的?默读第二节，试着完成填空。

陨石坠落的时间：( )

陨石坠落的地点：( )

陨石坠落的情况：

城内外的居民听到一声( )。抬头一看，一颗大星星发出

( )。眨眼的功夫又听见( )，这颗燃烧着的流星

( )，( )，落到了常州附近宜兴县一个姓许的人家的院子里。

2、指名交流。

3、那么陨石究竟是怎么形成的呢?轻声读第三节。

4、出示课件，根据画面内容复述陨石的形成过程。

5、这块陨石忽然从天而降，将许家老小吓得目瞪口呆。远近几十里的人都聚到许家，围着他们问长问短。请大家根据他们听到的、看到的情景想像一下他们可能会问些什么。

出示：

远近几十里的人都聚到许家，围着他们问长问短。有的( )，有的( )，还有的( )。

6、指名交流。

7、男女生分别读第二、三节。

(二)学习第四小节

1、原来这块陨石是来自地球之外的客人，用文中的一个词也就是“不速之客”。(板书：不速之客)

2、课文的最后一句话这样写到：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊!

“史书”是指记载历史的书籍，是人工编纂的。为什么说陨石是一本送上门来的“天然史书”呢?快速浏览第四节，思考一下。

板书：天然史书

(因为陨石具有很高的科学研究价值，通过对陨石体内放射性物质的测定，我们可以推算出陨石的年龄、它形成后的经历，它具有史书的价值，又是自然而成的，所以说它是自己送上门来的“天然史书”。)

3、齐读句子。

四、 课堂总结，布置作业

师：一块貌不惊人的石头，竟然拥有这么多的秘密。其实在浩瀚的宇宙中还有许多不解之谜等待着我们去揭开。今天课后就请大家去收集一些有关人类探索宇宙奥秘的资料，好吗?

板书设计：

异乎寻常 　　不速之客

陨石

貌不惊人　　 天然史书

2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案4

教学目标

1、运用科普文的阅读方法学习课文，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。

2、了解课文说明的严谨和文句的生动，理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。

重点与难点

重点：能运用科普文的阅读方法读书，了解常州陨石的有关知识，了解课文的定法。

难点：了解课文的写法，激发学生探求科学奥秘的热情。

教学时间：2课时。

第1课时

(一)教学目标

1、初读课文，了解大意。

2、运用科普文的阅读方法，读懂第1、2自然段，了解常州陨石的外形和来历。

(二)教学过程

1、揭题，回顾学法。

科普说明文学习有哪两个基本学习要求?

(掌握课文的知识要点，了解课文的写法。)

科普说明文一般该怎样阅读?

(学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。)

2、自学，初知大意。

(1)自学生字词，读准生字字音，比较组词：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

联系上下文了解下列词的大意：

异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书

(2)课文介绍的陨石是哪儿的?怎么来的?有什么用处?

3、阅读，了解1、2自然段。

课文的旁注有什么作用?

根据第1自然段旁注阅读填表。

人们为什么对这块石头那么感兴趣?称它为异乎寻常的石头?根据第2自然段旁注阅读填表。

陨石坠落许家，人们为什么目瞪口呆?

根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。

4、巩固作业。

(1)抄写生字词。

(2)填空：

陨石的外形很特别，一是 ，二是 。

陨石坠落时，天空传来 的响声，发出 ， 的工夫，它划着 的线，坠落到地上，钻入一个 的洞。洞里有 的亮光，还有 的热气。它是 送给我们的礼物。

第2课时

(一)教学目标

1、了解陨石的科学研究价值，激发探求自然奥秘的热情。

2、了解课文严谨和形象的说明特点。

(二)教学过程

1、复习回顾。

课文介绍了什么?

说说这块陨石的外形特点和来历。

2、阅读课文第3自然段。

自由阅读课文，思考：

(1)为什么游人们常围在落星亭周围，对这些石头津津有味地谈论?人们会谈论些什么?

(2)为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气?

(3)为什么说陨石是送上门来天然史书?这块陨石是什么类别的陨石?

独立读划——同桌互议——全班交流讲评。

3、研究写法。

这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同?

(叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述;从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡，自然而吸引读者。)

严谨：时间、地点准确，价值科学说明。

生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物，并引出下文;陨石来历介绍具体形象。

4、小结。

课文旁注有什么作用?读了后有什么问题，有什么想法?

5、延伸作业。

(1)摘录课文的设问句、拟人句。

(2)根据课文内容，用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。

2021苏教版五年级上册语文教案第18课文案5

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。

2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。

3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。

教学过程：

一、导入课文，揭示课文主要人物

1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。

2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。)

课文的主角是——板书：普罗米修斯

二、对比阅读，初步认识“英雄”

1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。

交流、板书：英雄

2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?

交流、板书：偷火

3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?

出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?

(生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——)

读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”

4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?

出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……

谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢?

5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、幸福了，给人类带来这些变化的就是英雄——普罗米修斯，这就叫(板书：造福人类)。

出示：有一个叫普罗米修斯的神，看到这个悲惨的情景，心中十分不忍。

从这句里，你读出了普罗米修斯的什么?

(善良、同情……)是啊，充满同情和善良之心，是一个英雄最本质的东西。

三、重点阅读，深入感悟“英雄”

1、然后事情并没有那么简单，作为主神的宙斯可不答应，他警告普罗米修斯。拿起书一起来读(齐读课文第9、10节)。

读句子，出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

2、不愿收回火种的普罗米修斯忍受了怎样的刑罚呢?

板书：刑罚

(1)课文那个小节描绘了这个内容(第12节)

读完这一段文字，你的眼前出现了哪两幅画面?

交流、板书：锁

啄

(2)出示“锁”的一段话。

普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。

生读句子，想象普罗米修斯当时所招收的折磨：双手和双脚都戴上了铁环，天长日久，他的双手双脚——他无遮无盖，遭受着日晒雨淋，夏日，火热的太阳晒得他——，冬天，刺骨的寒风和漫天的大雪——

这是何等痛苦的折磨啊，从沉重的铁链和铁环中你读出了宙斯的——残酷，面对残酷的暴刑，普罗米修斯毫不——屈服(指名读)

沉重的铁链和铁环锁住的是普罗米修斯的身体，锁不住的是他的——为劳苦大众找寻幸福，造福人类的心。

他在心里默默地，坚定地说————

出示:我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

(3)出示“啄”的一段话。

即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他的肝脏……

请同学们认真读读这两句话，请你用一个词概括你读了这两句话后的感受，写在课文的边上。

交流，评价，读书。

同学们，这是一种怎样的撕心裂肺的痛啊，我们只期望这痛苦的日子早日结束，但是

出示：(音乐起)一年又一年，一个世纪又一个世纪，他忍受着，不吭一声，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。

指名读、齐读

师：虽然，普罗米修斯没有说半句懊悔的话，但是我们的耳边，回响着的是他依旧坚定的声音。

出示：我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

3、同学们，在普罗米修斯被缚受罚的日子里，很多神都来劝说他。想想众神在劝说之后，普罗米修斯或做些什么，说写什么，请你选择一处写下来。

出示补充材料：

(1)执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，可又不敢违抗宙斯的命令，进退两难，所以只好劝普罗米修斯归还火种，然后认错。

(2)宙斯派来的麦鸠利劝说普罗米修斯：只要你低下傲岸的头，顺从，天帝的凶猛就会变成温良，否则就要接受勇士的惩罚与无休止的痛苦。

(3)河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里去求情。

四、总结阅读，拓展升华“英雄”

1、人们没有忘记普罗米修斯，所以海格力斯不远万里，救了普罗米修斯，一起读课文的最后一节。

2、人们没有忘记普罗米修斯，所以“偷火”这个词就有了特定的含义，人们把像普罗米修斯一样为人类造福而情愿受苦的人称为“盗火者”，如果说宙斯代表的是邪恶的话，那么普罗米修斯就代表着正义。从《天上偷来的火种》这个神话故事，印证了这样一句话：正义必将战胜邪恶!!

3、普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，后人写了很多赞颂普罗米修斯文章和诗篇，老师这里选了一段。

出示：

他深邃的目光

凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳

敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

他憔悴的身影

傲然挺立

蕴含着正义的力量

他灵动的思想

无拘无束

闪烁着自由的光芒!

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